Dans la région académique de Corse, seuls 39 % des élèves valident l’attestation du savoir nager en sécurité (ASNS) bien que cela soit une priorité nationale.
Au-delà des dispositifs classiques (stages massés, soutien), les enseignants se heurtent souvent à des blocages sociaux et culturels entraînant une aquaphobie qui empêche les élèves à franchir le premier stade émotionnel de l’apprentissage. C’est pour lever ces freins que le projet « Phobies 360° » a vu le jour.
Un engagement collectif et institutionnel fort
Inspiré par un collectif d’enseignants d’EPS de l’académie de Nice et de chercheurs, ce projet repose sur l’utilisation de vidéos immersives à 360° projetées dans des casques de réalité virtuelle.
Depuis deux ans, un groupe académique corse, composé d’enseignants et de personnels de la DRANE, porte cette initiative avec un soutien logistique et financier important via le Territoire Numérique Éducatif Corsica.
Cet engagement a permis l’acquisition de matériel de pointe (caméras 360°, casques VR, stations de montage) et a bénéficié de l’accompagnement de formateurs experts Régis Fayaubost (enseignant EPS) et Lionel Roche (enseignant chercheur Université de Clermont Ferrand) pour la prise en main technique.
Une démarche innovante
La démarche du groupe s’articule autour de plusieurs phases clés :
- La production de ressources : Le groupe a réalisé des captations d’images en piscine et en mer.
- La scénarisation : En cours de finalisation, cette phase comprend l’élaboration de story-boards et le montage de ressources pédagogiques spécifiques.
- Le déploiement : Une expérimentation sera mise en œuvre en avril 2026 avec un groupe de non-nageurs au collège Giovoni à Ajaccio. Ces ressources seront ensuite mises à disposition des équipes d’EPS, qui pourront emprunter les casques pour leurs élèves.
Une plus-value pédagogique majeure pour les élèves
L’usage de la réalité virtuelle transforme l’apprentissage de la natation en agissant sur plusieurs leviers :
- Une « désensibilisation psychologique » par l’immersion progressive : Avant même d’entrer dans l’eau, l’élève est placé dans un environnement sécurisant au bord du bassin. L’exposition graduée aux stimuli (bruit, profondeur, immersion de la tête) permet un contrôle de l’anxiété et réduit le « choc » de l’entrée réelle dans l’eau.
- La construction de repères visuels et moteurs : En visualisant des comportements moteurs efficaces et sécurisants, l’élève anticipe les sensations et construit des repères spécifiques au milieu aquatique favorisant son adaptation motrice.
- L’engagement et la motivation : L’outil numérique rend l’activité ludique et renforce le sentiment d’auto-efficacité. L’élève gagne en confiance : « Si j’ai pu le voir et rester calme, je peux essayer de le faire ».
- Une différenciation pédagogique accrue : Cet outil permet à l’enseignant d’ajuster son enseignement aux besoins des élèves en permettant aux plus anxieux de travailler à leur rythme, en autonomie, sans subir le regard des autres.
En intégrant la recherche sur le traitement des phobies par l’image immersive, le projet Phobie 360° offre une solution concrète et inclusive pour garantir à chaque élève la maîtrise du milieu aquatique et atteindre l’objectif de la validation de l’attestation du savoir nager sécuritaire.
Article rédigé par madame Agnès RAYBAUD, IA-IPR EPS et monsieur Hugo BERTHOUD, IAN EPS.
