Un fablab (fabrication laboratory) est un atelier de fabrication numérique ouvert et collaboratif, mettant à disposition divers outils technologiques afin de concevoir, prototyper et fabriquer des objets, tout en favorisant l’expérimentation, l’apprentissage par la pratique et le partage des savoirs.
Une plus-value pour l’enseignant
L’intégration des Fablabs dans l’enseignement des arts plastiques peut d’abord se penser au niveau de l’enseignant. Ces espaces offrent la possibilité de repenser l’organisation de la salle de classe, de concevoir du matériel pédagogique ou des dispositifs de présentation pour les productions d’élèves. Ils constituent également un levier de formation pour les enseignants, notamment dans l’appropriation des outils numériques et des machines de fabrication, permettant ainsi d’enrichir les démarches pédagogiques et les pratiques professionnelles.
Dans une perspective d’adaptation des pratiques pédagogiques, les enseignants peuvent être amenés à concevoir et fabriquer eux-mêmes certains supports destinés à accompagner les apprentissages. La production de matériel pédagogique constitue en effet un moyen de proposer des ressources adaptées aux objectifs d’enseignement, aux contextes disciplinaires et aux besoins des élèves.
La fabrication de supports manipulables, tels que des frises, des maquettes, des cartes ou des jeux éducatifs, peut favoriser l’engagement des élèves et faciliter l’appropriation de notions parfois abstraites. Elle permet également de développer des outils favorisant la différenciation pédagogique, en proposant des supports visuels, tactiles ou structurants adaptés à la diversité des profils d’apprentissage.
Par ailleurs, la conception d’éléments destinés à l’organisation de l’espace pédagogique, comme des dispositifs d’affichage ou des supports de présentation, contribue à structurer l’environnement de la classe et à valoriser les productions des élèves. Enfin, ces démarches peuvent s’inscrire dans une logique de mutualisation entre enseignants, permettant le partage et la diffusion de ressources pédagogiques au sein des équipes éducatives.
Cf. Fiche pédagogique en fin d’article : Utiliser les Fablabs pour réaliser du matériel pédagogique
Des outils pour engager les élèves
Le développement de pratiques de fabrication auprès des élèves peut être envisagé progressivement selon les cycles d’apprentissage, en tenant compte du niveau d’autonomie et des compétences visées. Ces démarches permettent d’inscrire les élèves dans une pédagogie active fondée sur l’expérimentation, la conception et la réalisation de projets, tout en contribuant parfois à l’amélioration ou à la valorisation de leur environnement scolaire.
Au cycle 2, les activités peuvent prendre la forme de réalisations simples favorisant la manipulation et la découverte : fabrication de petits objets, de jeux pédagogiques, d’éléments décoratifs ou de supports visuels destinés à la classe ou aux espaces de l’école. L’objectif est de développer la créativité, la coopération et l’appropriation de l’environnement scolaire.
Au cycle 3, les élèves peuvent s’engager dans des démarches de conception plus structurées, consistant à imaginer et réaliser un objet ou un dispositif répondant à une problématique donnée. Il peut s’agir, par exemple, de maquettes, de jeux éducatifs, de panneaux d’information ou de signalétiques destinées à certains espaces de l’établissement.
Au cycle 4, les projets peuvent devenir plus complexes et interdisciplinaires. Les élèves peuvent concevoir des installations artistiques, des dispositifs de présentation, des éléments d’aménagement ou des supports de médiation culturelle destinés à être présentés ou utilisés au sein de l’établissement, contribuant ainsi à la valorisation des espaces scolaires et des productions des élèves.
Enfin, au cycle terminal, ces démarches peuvent prendre la forme de projets plus autonomes et approfondis mobilisant des compétences de recherche, de conception et de réalisation. Les élèves peuvent développer des projets personnels ou collectifs, tels que la création d’installations artistiques, de dispositifs d’exposition, de mobiliers légers ou d’outils de médiation culturelle destinés à l’établissement ou à ses événements.
Dans cette perspective, les projets menés peuvent prendre des formes variées : création d’objets pédagogiques, réalisation de maquettes, conception de jeux éducatifs, fabrication de signalétiques ou d’aménagements pour les espaces scolaires, ou encore projets artistiques collectifs contribuant à la vie et à l’identité de l’établissement. Ces démarches favorisent l’autonomie, la coopération et l’engagement des élèves dans leurs apprentissages.
Cf. fiche pédagogique en fin d’article : Les outils Fablab pour illustrer le Fantastique
Une philosophie au profit du territoire et des établissements
Dans un territoire marqué par la ruralité comme la Corse, l’éloignement des fablabs limite l’accès des élèves à ces espaces de fabrication et d’expérimentation. La création de mini fablabs au sein des établissements scolaires permet ainsi de réduire ces inégalités territoriales et d’offrir à tous les élèves la possibilité de développer des pratiques créatives, techniques et numériques directement dans leur environnement scolaire.
Cette démarche s’inscrit dans le pilier « Scola in paese » du projet académique de l’Académie de Corse, qui vise à faire de l’école un lieu central de la vie du territoire. Les mini fablabs peuvent devenir des espaces d’innovation ouverts sur leur environnement local, favorisant des projets en lien avec le patrimoine, les savoir-faire et les acteurs du territoire.
Cf. au format pdf en fin d’article « Atelier: Pimp my collège / Pimp my scola »
En Corse, le dispositif Territoire Numérique Éducatif (TNE) constitue également un levier pour accompagner ces initiatives, en soutenant l’équipement des établissements et le développement d’usages pédagogiques du numérique. Les mini fablabs peuvent ainsi contribuer à renforcer l’égalité d’accès aux outils numériques et à encourager l’innovation pédagogique dans les territoires.
Article rédigé par madame Eléa ARABI-BATTINI, IAN Arts plastiques
