La sobriété numérique constitue ainsi l’une des dimensions d’un numérique éducatif responsable. Mais elle peut également ouvrir une réflexion pédagogique : des usages numériques plus sobres peuvent-ils devenir des leviers de créativité ?
Il ne s’agit pas d’opposer sobriété et innovation, ni de rechercher systématiquement le « moins numérique », mais d’interroger la juste mesure entre le besoin identifié, les moyens mobilisés et l’objectif poursuivi.
